Сайт: Правописание.Рус

Советник по МетаСистемному Управлению
Вадим Седачёв
Правописание: мастер-класс и семинар-тренинг

Технологии внедрения грамотности Человека:
Советник | Просвещение | Обучение | Контакты
Клиентство | Клиенты | Партнерство | Партнеры
«Правописание» | Мастер-класс | Семинар-тренинг

 

П Р А В О П И С А Н И Е

 

 

«Истинное научение ты обретешь лишь там, где

учитель (хороший) учит учеников учиться,

а ученики (любые) учат учителя учить!»

(Древнее ЖРеческое Правило)

 

 

Дамы и Господа!

 

Обращаете ли Вы внимание, что... имея по русскому языку «4» или «5», можно писать безграмотно (каждый раз по-разному), а имея «3», можно писать грамотно «врожденно»? Замечаете ли Вы, что... грамотный человек обычно даже не может вспомнить (не говоря о том, чтобы применить) больше 3-5 («жи/ши», «ча/ща», «не с глаголами») правил орфографии? Осознаете ли Вы, что... интуитивно грамотно пишущие должны увидеть слово написанным (или еще лучше: сами по-разному написать его) прежде, чем окончательно поймут, как же оно пишется? Понимаете ли Вы, что орфография русского языка преподается аудиально (слуховым запоминанием правил правописания), а мозгом применяется визуально (зрительным запоминанием «образа» слова)? Знаете ли Вы, что при проверке работ (диктантов, изложений, сочинений) сам учитель, что бы он ни говорил на уроке, будет оценивать не знание правил языка, а то, как слово уже написано в тетради?
Если на все эти вопросы Вы отвечаете «нет», то «кОкая вам разнЕца», не так ли? А если «да», то можете сделать неутешительный вывод: у Вашего ребенка шанс стать грамотным только 1 из 4 - официальная статистика гласит, что в РФ лишь 25% орфографически грамотных граждан! Впрочем, вместо того, чтобы расстраиваться по этому поводу, Вы можете сами (!) привить своему ребенку интуитивное грамотное письмо (причем, даже если ему школа уже успела поставить диагноз, типа «ди(с/з)графия», «ди(с/з)лексия», «неспособность к обучению»), самостоятельно в игровой форме внедрив... процесс автоматического правописания!

 

Почему умение грамотно писать преподают учителя по специальным учебникам, а умение ездить на велосипеде вообще не преподают как «предмет» и по нему нет учебников? Однако, почему грамотно пишущим через десять школьных лет становится только каждый четвертый (даже среди «зубрил» правил орфографии), а умеющими уже через неделю кататься на велосипеде - почти все (даже не догадываясь об управлении ускорением, гравитацией, трением)? Большинство людей (в том числе учителей) отвечает, что одно умение является «умственным», а другое - «физическим», следовательно, правописание сложнее управления велосипедом... Но разве движение руки при выведении букв является менее «физическим», чем верчение педалей, и разве внимательная и сосредоточенная координация движений рук, ног и туловища для удержания равновесия на велосипеде является менее «умственной», чем запоминание правил орфографии? А как быть с тем, что большинство грамотно пишущих людей делает это именно «физически» (написав на бумаге два-три варианта и интуитивно выбрав правильный), а не «умственно» (вспомнив, поняв и применив правило)?

 

Если поговорить с профессионалами грамотности, то все орфографы-корректоры подтвердят: при проверке правописания текста ошибки «сами бросаются в глаза»! Обратите внимание: в глаза, а не в уши! А школа до сих пор заставляет учеников зубрить правила (повторяя их про себя внутренним голосом) - то есть, пытается «затолкать» их в детский мозг именно через уши! Зачем, если даже сами учителя почти всегда пишут интуитивно, а вовсе не за счет знания правил? Задайте этот вопрос учителям - их ответ поразит глубиной понимания проблемы: «Так положено!» Вот только кем «положено» и на кого? Похоже, что системой образования на... само образование! К сожалению, система напрочь забыла, что слово «образование» происходит от слова «образ»...

 

Школа и учителя не будут брать ответственность за свои профессиональные ошибки и стоящую за ними некомпетентность на себя, пока родители учеников оставляют им возможность превращать это в проблему учеников и, следовательно, самих родителей! Если общие на весь класс методы учителя не создают понимания у конкретного ученика, то причина часто перекладывается в «неправильную» голову самого ученика и звучит уже как приговор: «неспособность к обучению»! Запомните: это - вымышленный диагноз, за которым прячется настоящая болезнь: неспособность к... преподаванию! Впрочем, никакие «косяки» системы образования не могут помешать Вам навести порядок с грамотностью в отдельно взятой голове -  Вашего ребенка или Вашей собственной...

 

Узнайте методы работы школы и научитесь распознавать порождаемые устаревшей программой (вызывающей «ди(с/з)графию») сбои восприятия и запоминания информации посредством мастер-класса (бесплатного).

Узнайте принципы работы мозга и научитесь психотехнологии зрительного восприятия и целостного запоминания знаковой информации (устраняющей «ди(с/з)графию») посредством семинара-тренинга (платного).

Присоединяйтесь: «ВКонтакте» - мы ждем Вас!

 

Внимание!

Как Вы считаете: управляет ли человек собственной жизнью? С одной стороны, именно для этого людям и дано мышление, верно? С другой стороны, умеют ли люди им пользоваться - то есть... думать? Вроде бы, странный вопрос... но действительно ли он странен или лишь кажется таковым по той же причине, по которой рыба, живущая в воде, при этом (как ни парадоксально) не замечает... саму воду? Мы предлагаем Вам в этом разобраться...

С детства нас пытаются чему-то обучить (дав знания) и научить (дав умения) - в школах есть уроки, самостоятельные и контрольные, а в университетах есть лекции, зачеты и экзамены по каким угодно «предметам», кроме самых главных в жизни: мышление и творчество, эмоции и настроение, самооценка и самоопределение, предназначение и здоровье, восприятие и понимание, выбор и свобода, решение и ответственность, мотивация и успех, знакомство и общение, впечатление и имидж, убеждение и компромисс, влияние и контроль, дело и отдых, дружба и хобби, супружество и сексуальность, родительство и воспитание... Стоит ли удивляться, что в столь важных областях жизни у нас появляется и накапливается множество сначала периодических, а потом и постоянных проблем?

Мы предлагаем Вам узнать причины и структуру большинства проблем в области словесного здоровья и грамматической эффективности, чтобы понять, как навсегда оставить их в прошлом...

 

Copyright © 1990-2020 by Vadim V. Sedachioff. Registered ® 1993-2020 by Vadim V. Sedachioff. St.Petersburg, Russia.
All Rights reserved - коммерческое (без письменного разрешения) и некоммерческое (без ссылки на источник)
использование материалов Сайта является нарушением зарегистрированных прав и преследуется по Закону!

Design © 2016 by MSPA WorldWide's Wholing Media Studio, St.Petersburg, Russia.